El deporte
acarrea muchos mitos y otras tantas verdades que se fueron acumulando con el
paso del tiempo. Estas creencias populares hicieron que los aprendizajes de los
diferentes deportes se hayan convertido en ceremonias asistidas por profesores
en vez de vivencias personales.
Por eso se
produce la división entre lo lúdico y lo competitivo de estas prácticas.
Los que defienden el carácter lúdico aducen que el juego es una categoría que no
debe estar bajo la protección de ninguna institución. Lo que importa en este
caso es la diversión que produce practicar cierto deporte, la invención y
reinvención de las reglas. Lo que produce el juego es un momento creativo por
parte de la persona que lo practica.
En cambio los amantes de la “competición” deportiva aseguran que el hombre no se
va a perfeccionar en ese juego si no se atiene a ciertas reglas de aprendizaje y
cuyo objetivo final es ganar, salir primero.
Si uno se pone meticuloso lo mejor sería claramente privilegiar la primera
opción como algo formativo y educativo.
Sin embargo la mayoría de los chicos que se introducen en el mundo de algún
deporte están influenciados por la segunda: “lo que importa es ganar”. Sólo como
ejemplo basta con observar los festejos a la hora de marcar un gol en un partido
de fútbol.
También se da el caso de aquellos chicos que, influenciados por sus familias, no
tienen interés alguno por ningún deporte o por las actividades físicas, rodeados
por un entorno que descree de aquello que no sea intelectual.
Lo malo es que la creencia
generalizada sobre la competencia no valora el criterio de ser competente con
uno mismo. Competencia, clásicamente hablando, es selección; por lo tanto,
eliminación, al aceptarse que existe una jerarquía.
Y ese contexto no garantiza la
continencia que supone algo educativo.
Por eso es
bueno que un deporte cumpla las siguientes funciones ante los problemas
contemporáneos:
1.
Que no
se deje atrapar por los discursos deportivos, que muchas veces no se ven
plasmados en la práctica. Por ejemplo se dice que el “deporte sirve para la
integración del ser humano en la sociedad”. Y esto es mentira porque a los participantes
se les sigue
intentando inculcar cierta ideología a través del deporte, el
espíritu competitivo para ganar, jerarquía de roles, respeto por la disciplina,
etc.
2.
Que a
los chicos que prefieren los videos juegos, o mirar televisión, los mueva el
solo hecho de jugar por placer.
3.
Que no
se margine ni al hombre ni a la mujer de ciertos deportes, y que se ofrezca una
alternativa que los una en esa actividad corporal.
Hay parámetros
culturales – que hay que derribar- que definen cuáles son deportes exclusivos para ellos (por ejemplo
deportes donde el adversario debe ser dominado por la fuerza, donde existe
contacto corporal, donde el cuerpo debe exigirse mucho, etc.) y otros que son
practicables solo por el sexo femenino.
Por eso no es
bueno categorizar a las mujeres en lo gracioso y estético y a los hombres en
la fuerza y el enfrentamiento. Lo que se debe buscar es ampliar la gama de ofertas
para que las posibilidades de elección también estén aumentadas.
Es
por esto que
suele verse a la mujer como alejada del deporte. En la medida que la mujer se
mantenga en el nivel “no competitivo” y evite comprometerse en la preocupación
por los resultados, habrá de satisfacer las expectativas culturales y así podrá
seguir siendo considerada femenina.
Si hablamos
físicamente o ateniéndonos al desarrollo de las destrezas motrices no existen
diferencias entre los sexos en lo que se refiere a la adquisición de las mismas.
Dónde si hay diferencias es en lo cultural, donde se margina al sexo femenino de
ciertas actividades que requieran un esfuerzo mayor.
Debido a
esto, a medida que el hombre va creciendo incrementa su destreza física,
mientras que las mujeres la disminuyen.
Estos
estereotipos culturales lo
que hacen es valorar la actividad motriz del hombre procurando al mismo tiempo
extinguir la de la mujer.
4.
Que quede excluida la droga y se oponga a un claro
proyecto de vida. El deporte no es una panacea. Pero bien enseñado puede
colaborar con todo proyecto educativo profundo.
Por eso el deporte es bueno como
medida preventiva. Por ejemplo las estadísticas en Europa muestran que el 81% de
todos los delincuentes juveniles menores de 18 años no han practicado deporte.
Por eso el proyecto de vida que
inculca el deporte debe estar constituido por ciertos ideales como la participación,
los logros en función de los esfuerzos realizados para alcanzarlos, la
competencia con rivales de valor que permitan probarse a uno mismo, etc.
Lo que lo contradice es que muchas
veces las drogas facilitan la práctica deportiva. Esto puede suponer que existen
medios para facilitar y mejorar el rendimiento.
Por eso en gimnasios o ciertos
deportes se recomiendan la ingesta de antiinflamatorios, defatigantes,
anabólicos y energizantes.
Pero hay que tener cuidado con
esto porque si se les inculca que estas drogas ayudan a mejorar el rendimiento,
¿entonces por qué no servirían para gozar más cuando el juego termina?
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