SU
VALOR
· Muestra las dificultades esenciales de los
alumnos
· Señala las precauciones que se deben tomar en cada caso en particular
SUS
VENTAJAS
· la calidad de datos que aporta .
· la rapidez en el diagnóstico
· el conocimiento del educando en su raíz más pura
· al quedar grabada la escritura en un papel, permite apreciar las
distintas etapas de evolución del grafismo y saber con exactitud el momento en
que apareció o desapareció el posible problema o conflicto
El
maestro debe en primer lugar realizar el ANÁLISIS GRAFOLÓGICO de la escritura
con el fin de lograr una referencia sobre el tipo de escritura y la base
temperamental del educando teniendo en cuenta las condiciones en que escribió:
su estado psíquico(emoción, tristeza, cólera, etc) y su estado fisiológico
(alimentación buena o deficiente, datos sobre salud, etc).
EL
MAESTRO DEBE ROBUSTECER LA PERSONALIDAD DEL ALUMNO
y, por lo tanto, es necesario que en la escritura:
· respete, permita e incentive la originalidad
· explote las posibilidades de
creatividad
· no ahogue las tendencias individuales
· se preocupe por la formación moral del niño
· establezca los límites donde la escritura deja de ser armoniosa.
CUANDO
EL MAESTRO INSISTE SOLAMENTE EN LA CALIGRAFÍA DESCONOCIENDO LAS PROYECCIONES
QUE EL EDUCANDO REALIZA A TRAVÉS DE LA MISMA, CORRE EL RIESGO DE FORMAR NIÑOS
SIN INICIATIVA, SIN PERSONALIDAD Y SIN IMAGINACIÓN.
LA
UNIFORMIDAD (imitación
exagerada de un modelo) ahoga las posibilidades de cada educando y esconde,
cuando se conserva en la adultez un porcentaje altísimo de neurosis.
Reglas
y libertad
Mucho
se ha discutido últimamente sobre la libertad absoluta en el acto escritural
(sin ningún tipo de pautas o correcciones ) pero debemos recordar que la
escritura es un medio de transmisión sujeto a un código que debe ser
descifrado y por consiguiente ES
UN MEDIO DE COMUNICACIÓN.
LA
ESCRITURA ILEGIBLE ADOLECE DEL
PRINCIPIO ESENCIAL PARA LO CUAL FUE CREADA por
lo tanto el respeto por los signos y ciertas pautas de orden deben ser
incorporadas a la enseñanza como una forma de introducir al educando en las
normas que acompañarán su formación individual y social.
El
docente con conocimientos de GRAFOLOGIA CIENTÍFICA puede
· corregir y/o suprimir los movimientos discordantes
· seleccionar los movimientos de utilidad.
Se
debe recordar que hay movimientos comunes en la escritura de los niños
· los espirales (en las “c”, en los óvalos) que responden a un momento
de evolución
· las inflaciones (sobre todo en las mayúsculas) que marcan la tendencia a
exaltar el ego, imaginación, fantasía, ostentación
· la inclinación hacia la izquierda en la adolescencia
y
que deben ser considerados en su justa significación.
LAS
CUALIDADES QUE SE DEBEN ENCONTRAR EN LA ESCRITURA son
LEGIBILIDAD:
todos los signos deben ser descifrados por más insignificantes que sean.
RAPIDEZ:
la velocidad del grafismo está relacionada con la inteligencia y generalmente
este aspecto está “en pugna” con la legibilidad.
El
maestro deberá respetar el nivel intelectual de cada niño y su base
temperamental considerando con sumo cuidado la posibilidad de cada alumno.
La
exigencia de acelerar la velocidad puede causar disturbios que se manifestarán
en lo escrito y causarán conflictos profundos en el escribiente.
Cuando
un niño escribe con pautas de orden y de legibilidad pero con una velocidad
demasiado lenta, el docente debe incentivarlo para que gradualmente vaya
acelerando el ritmo de su escritura.
Es
una manera de desarrollar la inteligencia y todas las posibilidades que de ella
se desprenden: la asimilación de nuevos conocimientos, la facilidad para
concatenar conceptos, encontrar soluciones, impulsar la improvisación,
desarrollar todas las aptitudes para el pensamiento abstracto y lógico,
acentuar el discernimiento, etc.
