Estudios posteriores han demostrado que las repercusiones del tipo de apego se extienden a lo largo de la vida.  Por lo que siguiendo a Ainsworth se puede afirmar que un apego seguro en la infancia permitirá y posibilitará un adecuado desarrollo social, emocional y cognitivo.

            El desarrollo social viene determinado por el tipo de apego, ya que una relación segura con la madre permitirá que posteriormente se traslade esta relación afable y confiada a sus iguales. Y fruto de esta relación con los iguales, el niño se socializara y realizará un desarrollo armónico de su personalidad. Sin embargo los niños evitativos y resistentes trasladaran estas conductas ante sus iguales y recibirán respuestas disruptivas que dificultaran el establecimiento de conductas de cooperación y participación. Con lo que su competencia social va a quedar muy menguada a diferencia de los niños con apego seguro. Especial mención merecen los niños institucionalizados o que son dados en adopción porque presentan un perfil comportamental típico de rechazo, búsqueda constante de atención, peleas con los compañeros y dificultad sino imposibilidad, de establecer relaciones afectivas.

            Del mismo  modo el desarrollo emocional viene determinado por las relaciones sociales que el niño establece desde su nacimiento. La construcción del yo, como el autoconcepto que tiene continuidad en el tiempo, viene condicionado  por una parte por el temperamento y las capacidades cognitivas del niño y, por otra, por las interacciones sociales tempranas.

            Estudios recientes constatan que el desarrollo cognitivo también viene condicionado por el tipo de apego establecido entre la madre y el niño. Ya que  el tipo de  apego establecido afectará a la adquisión de la permanencia del objeto. De manera que la competencia cognitiva se vera favorecida si la madre juega con el niño de forma sensible,  potenciando la aparición y desarrollo de las conductas exploratorias y  del lenguaje.

Conclusiones.

            La observación, y en concreto la técnica de observación de bebés de Esther Bick, constituye un instrumento de enorme valor para acompañar y reconocer el desarrollo social y afectivo del niño.

            A través de la observación se constata la importancia tanto de los estímulos y del contexto, como de la propia actividad del niño. Y que, de la interacción con las personas y el grupo social dependen los vínculos afectivos, y también el desarrollo de los procesos superiores. De aquí, que se deban considerar las características del niño, de la familia (madre, padre, familiares, amigos,..) y del entorno (cultural, económico, social,…); y los diversos tipos de interacciones que se pueden establecer entre ellas, a la hora de plantear una teoría sobre la construcción de la personalidad.

            La práctica de la observación representa, en muchos casos, un crecimiento personal y profesional, que amplia nuestra visión y comprensión del proceso de construcción de la personalidad.

            La técnica de Observación de Bebés, en el ámbito sanitario, social y educativo, puede constituir una herramienta de prevención. A partir de la cual se puede incidir en las interacciones de la madre con su hijo dentro de un contexto específico.

Bibliografía.

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Marrone, M. (2001). La Teoría del apego: un enfoque actual. Madrid: Editorial Prismática. Psicología Clínica.

Pérez-Sánchez, M. (1989). Observación de Bebés. Barcelona: Ediciones Paidós.

Piontelli, A. (2001) Del feto al niño. Barcelona: Espaxs.

Verny, T. y Nelly, J. (1988). La vida secreta del niño antes de nacer. Barcelona: Ediciones Urano.

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